Columna Semanal

	Psicodrama
	Por Dalmiro Bustos

Para poder trasmitir mi concepción del psicodrama es necesario decir que su esencia consiste en validar las diferentes maneras de concebirlo. En mis largos años de trabajo en esta área, he visto tantas variedades de comprensión del psicodrama que me resulta difícil definir de manera clara y universal su “verdadera” característica. He asistido a la aplicación de sus técnicas con una comprensión teórica psicoanalítica, o gestáltica o vista desde el cognitivismo, o la psicología analítica, o, o, o… Todos estos modelos representan diferentes ángulos para comprender al ser humano. Son válidos caminos recorridos por quienes insistimos en la búsqueda de aliviar el sufrimiento humano y ayudar al desarrollo de su potencial. Cuando Moreno crea el psicodrama, lo hace buscando encontrar un camino para comprender el alma humana. Ni la mente, ni el cuerpo ni el psiquismo ni los aspectos parciales de una persona, sino que va en busca de la totalidad: mente, cuerpo, espíritu y el mundo de relaciones en el que un ser humano se mueve. Al emprender esta búsqueda abre un espacio en el que la ductilidad puede albergar muchas miradas que en algún momento puede llevar al caos, la menos temida de las instancias para Moreno.

Terapias Humanísticas y Existenciales

	El desarraigo juvenil ante la elección vocacional
	Por Adriana Virginia Sosa Terradas

Son mis pacientes con sus angustias, preguntas, miedos y búsquedas que me incitaron a intentar abordar una particular forma de desarraigo: la que se produce cuando los jóvenes que viven en el interior de nuestro país llegan a Buenos Aires con la intención de estudiar una carrera universitaria, es decir la denominada Migración Interna. Cada uno, a pesar de sus diferentes historias de vida presentaba, sin embargo, ciertos denominadores comunes, tanto desde sus vivencias psicológicas como desde sus motivos de consulta. Mi deseo de ayudarlos y acompañarlos en esta etapa especial de sus vidas me condujo a esbozar ciertas estrategias que quiero compartir, desde mi experiencia logoterapéutica, como aporte a la comprensión de una edad de la vida en la cual la elección vocacional y la consolidación de la identidad suponen los mayores desafíos.

Otros Modelos Terapéuticos

	Tratamiento realizado con EMDR
	Por Susana Buscaglia

EMDR es un nuevo método psicoterapéutico para el tratamiento de diferentes problemas que pueden tener su origen tanto en experiencias tempranas como en cualquier tipo de situación traumática que se produzca en el curso de la vida, como abusos, depresión, trastornos de pánico, sobrevivir a catástrofes, etc. La información traumática queda bloqueada y provoca los síntomas de los distin-tos cuadros psicopatológicos. EMDR combina un abordaje cognitivo junto con un abordaje neurofisiológico, la estimulación bilateral sensorial. Esta consiste en movimientos oculares, sonidos alternados o palmoteo en las manos, lo cual produce un aceleramiento y desbloqueo de las funciones de procesamiento de la información en el cerebro, lo que lleva al alivio de los síntomas y a tener una nueva mirada sobre la vida, al poder usar las experiencias vividas como aprendizaje para el buen manejo de la realidad.

Terapias Cognitivas y Comportamentales

	Consideraciones generales para la Terapia Cognitiva con adolescentes
	Por Javier Mandil

La Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) es un marco de trabajo eficaz para la comprensión y el abordaje de variados trastornos psicopatológicos en la población adolescente. Sin embargo, las transiciones críticas a niveles cognitivos y vinculares en esta etapa requieren, al menos, dos importantes consideraciones al aplicar el modelo con esta población clínica: realizar operaciones que enriquezcan la alianza terapéutica a cada momento del proceso e incluir los poderosos determinantes contextuales en la conceptualización del caso y las estrategias de tratamiento.

Interdisciplina

	Resistencia, Resiliencia y Crecimiento postraumático
	Por Paulo Acero Rodríguez

Uno de los cuestionamientos que surge, luego de examinar el impacto en la vida psicológica de los seres humanos, ocasionado por situaciones traumáticas, es ¿qué es lo que incide en el hecho de que, frente a determinadas situaciones adversas, algunas personas respondan de manera patológica, disociativa o constructiva y resiliente?
Al realizar un análisis sobre lo que resulta fundamental en la manera como los seres humanos responden a hechos traumáticos, es inevitable orientar la mirada hacia tres conceptos que, desde diversas áreas de la psicología, se han planteado intentando proporcionar una explicación del fenómeno del afrontamiento de hechos dolorosos que rompen la estabilidad emocional de quienes los vivencian, estos conceptos son los de resistencia, resiliencia y crecimiento postraumático.

Psicoanálisis y Terapias Psicodinámicas

	Problemáticas clínicas en familias y parejas - Superando Dicotomías
	Por Susana Matus

Abordar la temática de las problemáticas clínicas en familias y parejas, puede ser un camino privilegiado para pensar algunas dicotomías que aún circulan entre nosotros como por ejemplo: la relación entre subjetividad y objetividad, así como también entre teoría y praxis, o tal vez entre sujeto y vínculo. El pensamiento de la complejidad puede ayudarnos a pensar cómo superar estas supuestas oposiciones, sin por ello perder la riqueza que estas temáticas suponen.
Para muchos investigadores es necesario diferenciar el concepto de objetividad y el de objetivación, para pensar el conocimiento científico en la actualidad. Así, la idea de objetividad, que impregnó los paradigmas modernos, supone la separación entre el sujeto y el objeto del conocimiento, tornando al saber ajeno a condiciones sociales y subjetivas.

Confluencia de Campos

	Algunos problemas teóricos y prácticos del tutor
	Por Francisco Mora Larch

Al darle título a este texto, mi idea es impulsar la reflexión sobre cuestiones obvias que, como tales, son pasadas por alto sin entender que es en ellas donde se define el destino del juego que se inicia.
“Lo que bien empieza, bien acaba” reza el dicho popular y, aunque en general concuerdo con el mismo, me parece que el dicho peca de un determinismo mecanicista, no apegado a la realidad humana. Es decir, creo que cosas que empiezan mal pueden enderezarse y cosas que empiezan bien, a la vez pueden terminar mal.
Delimitando el campo, nos podemos plantear cómo iniciamos un proceso de tutoría, sea individual o grupal, y en qué consiste un proceso de tutorar a alguien. Por ejemplo, al circunscribirlo al ámbito educativo, redefinimos el proceso de tutoría y así surge una tutoría llamada “académica”; agregando el adjetivo para especificarla, lo que implicaría es que hay otro tipo de procesos tutoriales: habría una tutoría legal (?); una tutoría personal (?); una tutoría laboral (?). Y si es académica, ¿todos entendemos lo mismo? Quizás sí al inicio, pero a lo mejor no al término.