Eleonora Giusti
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Psicóloga clínica. Docente Universidad de Palermo. Hospital de Clínicas José de San Martín |
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Biografía
Licenciada en Psicología UBA año 1986, y Psicóloga Clínica. Ex docente de la Cátedra de Salud Mental del Hospital de Clínicas. Co-directora de CEDAC. (Centro para el Estudio y Asistencia de las Dificultades de Aprendizaje y Conducta). Coordina y supervisa los Programas para padres con niños y adolescentes con ADHD y de Adultos con Déficit de Atención desde hace 15 años. Recibió capacitación y entrenamiento en Terapia Familiar Sistémica y Terapias Cognitivas en la Philadelphia Child Guidance Centre- Universidad de Pensilvana. Docente adjunta de la materia Terapias Cognitivo Conductuales de la Universidad de Palermo. Docente invitada de Posgrado en Terapia de Parejas en U.B.A. Co-autora del libro ADHD - Déficit de Atención con y sin hiperactividad en niños, adolescentes y adultos”, Editorial Paidos y de “Hijos e Hijas con TDAH” Psicodebate nº 5 Universidad de Palermo.
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Construcción de Resiliencia con Terapia Cognitiva: un modelo en cuatro pasos MPR (Modelo Personal de Resiliencia) |
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| Las fronteras en terapia cognitiva se han extendido hacia el aprendizaje y el desarrollo de cualidades humanas positivas. Esta nueva perspectiva requiere de algún modo de métodos terapéuticos que no sean sólo los de reparar déficit y problemas. Fundamentalmente construir cualidades implica que el terapeuta adopte una lente y una filosofía diferentes. Este abordaje integra las investigaciones más recientes sobre psicología positiva y resiliencia, los métodos de la terapia cognitiva tradicional y los enfoques constructivistas. Las personas resilientes persisten frente a los obstáculos y, cuando es necesario, aceptan las circunstancias que les presentan los desafíos cotidianos. Se presenta un modelo en cuatro pasos que permite adquirir una práctica sistematizada en la búsqueda de fortalezas encubiertas y que sirve como base para la construcción de un modelo personal resiliente para el paciente y el terapeuta. |
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Conducta Disruptiva, TDA/H y Manejo Parental |
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| Se presentan datos preliminares obtenidos a través de una muestra en la que se aplicó un modelo de intervención psicosocial cognitivo-conductual-(TCC) de manejo parental grupal dentro del marco de las terapias breves, para padres de niños en edad escolar con conducta disruptiva (CD) y déficit atencional con y sin hiperactividad (TDAH). La experiencia se realiza en un Hospital General de la capital, con 8 familias que fueron referidas al programa. El marco teórico utilizado se basa en: 1- los problemas específicos que presentan los niños con déficit atencional con y sin hiperactividad y el stress considerable que impone a la familia hacer frente a las conductas disruptivas de estos niños; 2- los aportes del enfoque neuropsicológico en la comprensión del TDAH; 3- el rol del ambiente en su expresión considerando la implementación de métodos de crianza coercitivos - vs. Persuasivos. Hacia el final del mismo los padres lograron una disminución significativa en los métodos coercitivos - negativos, y un aumento de métodos persuasivos positivos. También se observa una disminución parcial de los comportamientos disruptivos del niño y la persistencia de estos resultados a través del tiempo (3 y meses). |
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